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秋游课程放异彩 垃圾分类我能行
——综合实践徐锁平名教师工作室第12次活动报道

发布时间:2019/11/27 9:38:35 作者:崔祥 浏览量:8524次

“小雪未至秋满眼,山重景美兴味浓。”1122日,徐锁平名教师工作室与初中综合实践推进组联合活动在太阳8722入口举行,花山国训的几位老师也主动参加了活动。

活动精彩纷呈。

活动中,太阳8722入口的盛杰和第二中学的杨月老师分别在七(4)和七(2)班指导孩子们开展了《垃圾分类》和《秋游》活动。

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 盛杰老师指导的《垃圾分类》活动,能结合当下的热点,从呈现鸟语花香、景色迷人的美丽环境入手,引出环境保护教育问题。老师提供了大量直观的关于垃圾数据,通过现场演算,使学生体会到社会垃圾问题的严重性。随着经济的发展和人民生活水平的提高,垃圾问题日益突出。通过观看上海垃圾分类视频,模拟垃圾分类,学生乐于实践。活动设计层层递进,有条不紊,让听课老师耳目一新。

 活动中学生参与活动的兴趣浓厚,因为活动主题来源于学生的身边,与他们的生活息息相关。教师没有大包大揽学生的活动,而是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助,引导学生组内合作,动手、动脑又动口,激发孩子们对垃圾分类回收的兴趣。然后由各种垃圾桶的分类引入,到垃圾分类的标准、方法。学生试着给垃圾分类,整个课堂氛围活跃,学生思维积极,发言踊跃,课堂讨论热烈,效果非:。

 杨月老师指导的《秋游》,结合太阳8722入口即将开展的秋游活动,引发学生参与的兴趣。杨老师通过播放金坛风景片为切入点,直观感知金坛的优美风景。引导学生课前分组搜集茅山风景区的景点资料,每一组选择一个景点进行了解,再介绍给大家,让学生走进生活、切实地进行调查研究、主动探究,培养了学生整理资料的能力。最后每组选代表解说景点,最终以学生最感兴趣的景点,暂定为秋游的地点。杨老师又就有关秋游的准备工作,让学生在组内研究。不断提出问题,通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决,这样的探究对孩子的发展是十分有利的。让学生参与实践,亲身体验,在实践中成长,在体验中自我教育,这就是我们综合实践活动追求的目标。

研讨真知灼见:

所有参与活动的老师畅所欲言,各抒己见。在肯定的同时,提出了一些中肯的建议。分别从价值体认、责任担当、问题解决、创意活动等方面畅谈自已的想法。

如何引导同学们对垃圾科学分类,可引导他们结合化学常识角度进行合理辨别。对课堂中所使用的表格,需要进行统整,使之更符合学生的经验和知识,利于活动的深入开展。鼓励同学们个性化地表达,更贴近学生的实际需求。

工作室领衔人徐锁平老师指出:我们始终要站在学生的角度思考,我们这个活动能够带给学生哪些方面的体验,他们会获得哪些价值提升?能解决哪些问题?秋游景点的选择,我们要充分尊重学生的选择权。潜移默化地将研学旅行的因素渗透进秋游活动之中,鼓励自主设计延续旅行单,这样的秋游就更能引发学生的深度体验和深层思考。

教师发展中心的黄海燕老师认为两位老师的课堂都进行了精彩演绎。综合实践活动不同于其他学科,它没有规定相应的教材,有很大的开放度,需要所有老师主动开发课程。孩子们在课堂上知道了垃圾分类,会逐步在生活中养成自觉行动。通过一个个活动,多元智能得到提升,价值观得到认同,核心素养逐步养成。

迈小步,不停步,坚持走下去,综合实践活动定会走出初冬的寒意,迎来阳光灿烂。

                             (撰稿人:东城实验小学  夏文姬)


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